如何讓深奧難懂的課程變得有趣？從《魔術方塊》的誕生學會創新思維

作者：創新講師｜創新先生 陳建銘

在現今的職場與教育現場，創新思維已成為不可或缺的關鍵能力。然而，創新課程常常面臨一個挑戰：如何讓抽象、複雜或深奧的內容變得有趣、具體、好理解？

我們在一場創新工作坊中，設計了一個特別的引導方式，讓學員透過《魔術方塊誕生的故事》，學會如何用創新的視角看待「教學設計」與「問題分析與解決」。

創新工作的第一步：找出一個真實的困擾

讓我們回到 1970 年代，看看魔術方塊是如何誕生的。它的創造者不是玩具設計師，而是一位匈牙利的建築系教授──盧比克（Ernő Rubik）。

他的原始動機並不是要發明一種益智玩具，而是：

這是一個非常典型的問題分析與解決起點。這樣的情境也常常出現在我們的創新課程中──一個原本與創新無關的問題，反而是激發創意的最佳觸發點。

教科書太抽象？找不到對的方法來教學

在我們設計創新工作坊時，經常問學員：

• 你曾經遇過哪些讓人難以理解的教學內容？

• 你怎麼知道學生或學員真的「學會」了？

盧比克的觀察是：「教科書的文字和圖像太抽象，學生無法真正理解空間的轉動關係。」這就是創新思維發揮影響力的時刻

從教具變玩具的奇幻旅程：運用「素材」與「改變元素」

在我們的創新工作坊中，我們會引導學員運用「靈感實現流程圖」，來重現當時盧比克的創新歷程。

這個過程包含了四個主要角色與功能：

步驟1：發現問題（角色：偵探｜功能：觀察）

步驟2：找資料（角色：偵探｜功能：搜尋）

結果：沒有！都是深奧又枯燥的教科書。

步驟3：找出學習者真正的需求感受

這裡出現兩個重要關鍵字：務實感與趣味感。

步驟4～6：進入想像與創造（角色：抽象畫大師）

• 盧比克設計了一個立方體，每個面塗上不同的顏色

• 小方塊可以旋轉，觀察空間如何轉動

• 從抽象概念變成具體可操作的「視覺模型」

這就是典型的創新思維落地過程！

魔術方塊的結構創意

• 三階立方體，6個面、26個小方塊組成

• 包含：6個中心塊（固定）、12個邊塊、8個角塊

• 中心為三維十字軸，讓方塊旋轉時互相連動

• 色彩設計讓學生「看得見」每次旋轉所代表的空間轉動

實踐創新：把想法變成現實

最終，盧比克教授親手做出了第一顆魔術方塊。他不是在設計玩具，而是在創造一種創新教學工具。但也正是這份「教學動機」，讓這個產品後來風靡全球。

用這個故事打造你的創新課程

這個案例已經成為我們在許多組織中的創新課程經典案例之一。它可以應用在以下主題：

• 創新教學設計

• 問題分析與解決

• 創意思考訓練

• 團隊創新力啟動

不論是用在教育訓練、企業內訓或領導力發展，這樣的故事都能有效引發共鳴，並帶動參與者啟動自己的「創新角色」。

結語：讓深奧變有趣，就是創新力的展現！

我們設計的創新工作坊，不只是傳授知識，更是一場轉化視角的旅程。透過一個故事、一個教具、一個啟發，你就能從「學不會」走向「學得會」，從「卡住」走向「突破」。

如果你也在思考如何設計一門更具啟發性的創新課程，讓學員更有參與感與行動力，或許，魔術方塊的故事正是你最好的起點。

創新講師 創新先生 陳建銘

陳建銘，網路暱稱「創新先生」，企業創新講師顧問，創新先生管理顧問執行長，著作有《靈感製造機：如何找到創新的點子？》《鳥博士桌遊知識小品》，創新發明的作品有「伸縮摺疊電蚊拍」、「會跑的鬧鐘」、「左右腦動一動創意桌遊紅包」、創新思考發想工具《創新的秘密》等二十多項國內外專利作品，上過國內外多家新聞媒體採訪報導，媒體封為「生活發明王」。有多項服務創新，產品創新等經驗，首位解開「如何用『觀察力』與『想像力』，有系統產生創新點子的方法」。多家知名企業指定的企業內訓課程、創新課程、創意思考課程、設計思考工作坊、創新工作坊、企業講師、創新講師、Hahow線上課程老師。

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